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疫情后学校复学复课,怎样做好留守儿童心理调适?_情
发布日期:2020-05-21 00:28   来源:未知   阅读:

日前,全国各地陆续复学复课。

5月11日,我省小学三至六年级、初一、初二学生以及高一高二年级学生陆续返校学习。

监测发现,受新冠肺炎疫情影响,学生返校后,部分学生特别是留守儿童可能产生紧张、焦虑、敏感、抑郁、狂躁等心理问题,对此教育有关部门进行了原因分析,并建议采取多种方式对留守儿童进行心理疏导,引导孩子克服心理障碍,尽快适应校园学习生活,健康愉快成长。

记录生活:今天.初三学子返校复课.(辽宁.本溪)

【导致疫情后心理问题的主要原因探析】

一是学习方式转变的影响。疫情期间线上学习之余,每天有大量时间可自由支配,心理上相对轻松;返校后要遵守学校各项规章制度,一举一动都在老师的监管之下,部分同学特别是留守儿童会产生压抑和束缚感。线上学习效果因人而异,部分学习主动性差的留守儿童返校后,面对进步明显的同学,容易产生焦虑心理。

二是身心成长的影响。疫情期间,孩子们只能待在家里,这段时间,有父母相伴,学生心情放松、饮食规律、营养充足,生理的发育成长往往先于心理的成熟。返校后,可能变得非常敏感,很在意自己在别人心中的形象。特别是异性同学之间,一方面渴望交往,一方面又不知如何交往,容易出现闭锁、防御、自卑、“骄娇二气”等问题。

三是家庭关系的影响。久居在家,在熟悉的环境、家人面前,行为必然放纵。有的学生纵情网络游戏,沉湎电视剧,作息不规律。有的家庭因生活矛盾导致关系紧张,家长无暇也无力监管孩子的学习和生活,可能对不良生活习惯听之任之。返校后,父母离开孩子去大城市复工复产,孩子了留守在家,这些不良的生活习惯一时无法改正,也将对孩子的身心产生巨大影响。

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